Отчет по практике в школе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

3. Конспект внеклассного мероприятия и его самоанализ.

Я и моя сестра Савельева Елена подготовили, провели и проанализировали внеклассное мероприятие в 7 классе «Правила безопасности» (конспект внеклассного мероприятия – приложение 1).

При подготовке и проведении мероприятия учитывались  следующие моменты:

• Мы подбирали интересную и актуальную тему для данного возраста  учащихся. И решили, что тема «Правила безопасности» подходит по всем критериям.
• Цель мероприятия: повышать уровень общей культуры учащихся и формировать навыки безопасного поведения в помещении и на улице.
• Задачи мероприятия:

• Продемонстрировать необходимость соблюдения основных правил поведения учащихся на улице, на дороге, дома с целью предупреждения детского травматизма;

• Закреплять знания учащихся о правилах дорожного движения и противопожарной безопасности;
• Развивать умения работать в командах разного состава.

• Подготовленный педагогический инструментарий:

• Жетоны пяти цветов, пяти фигур и пяти дорожных знаков одновременно; Презентация «Правила безопасности»;
• Компьютерная игра «По дороге со смешариками»;
• Конфеты для победителей;
• Грамоты или дипломы лучшим.

• Техническое обеспечение:

• Компьютер (ноутбук);
• Проектор и экран;
• Колонки.

12

• На внеклассном мероприятии мы использовали следующие

методы преподавания:

• Информационно-сообщающий;
• Объяснительный;
• Инструктивно-практический;
• Объяснительно-побуждающий;
• Побуждающий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

4. Задания по разделу психолого-педагогическая деятельность.

Полетаева Нина Андреевна, пол: женский, 13 лет, 7 класс.

Задание 1.

Сангвинический  темперамент		Холерический  темперамент		Флегматический  темперамент		Меланхолический темперамент
Подвижен, находчив, легко привыкает к новой обстановке, остроумен в общении со сверстниками, поэтому пластичен в поведении.	-	Нередко вспыльчив, несдержан, поэтому бывает недостаточно пластичен во взаимоотношениях с  товарищами.	-	Трудно переключается  с одной работы на другую и приспосабливается  к меняющимся обстоятельствам. В  установлении отношений с новыми людьми затрудняется. Спокоен.	+	Легко теряется при изменении обстоятельств, подвержен  стрессовым состоянием.	-
Экспрессивен, по внешнему виду легко угадать отношение к событию и настроение, которое кстати сказать, чаще бывает приподнятым. Расстраивается редко и ненадолго.	+	Может просидеть  над трудной задачей долго, раздражаясь  при попытках его отвлечь.	+	Экспрессивность низкая, по внешнему виду трудно судить о настроении и отношении. Может показаться, что на уроке он равнодушен к изучаемому материалу. Его трудно рассмешить или вывести из себя.	-	Очень чувствителен, это касается малейших неприятностей. Долго переживает замечания учителя, неудачи легко вызывают слёзы. Настроение чаще пасмурное.	-
Активен на уроках в тех случаях, когда работа представляется интересной. Если это не так, то легко  отвлекается.	+	Нетерпелив, плохо переносит кропотливую работу и ожидания, в отношениях с товарищами слишком прямолинеен.	-	Высокая работоспособность, надолго сосредотачивается на кропотливом  деле, не спеша его выполняет, терпелив, на уроках внимателен.	-	Задумчив. Мечтателен, к подвижным и шумным играм  не тяготеет, в себе не уверен, в коллективе класса пассивен, от выступлений перед товарищами уклоняется.	-

 

Задание 2.

Люди с резко  выраженными чертами определённого  темперамента не так уже часто  встречаются, чаще всего у людей  бывает смешанный темперамент в  различных сочетаниях. Но преобладание черт какого-либо типа темперамента даёт возможность отнести темперамент человека к тому или иному типу.

В нашем случае у учащейся 7 класса Полетаевой Нины преобладает сангвинистический  темперамент.

Задание 3.

Мотивы учения
Широкие познавательные		Учебно-познавательные		Широкие социальные		Узко-социальные
Склонен задавать учителю вопросы, стремясь уточнить сведения по изучаемому предмету.	+	Проявляет интерес  к анализу собственных ошибок	+	Учится по причине  хорошего понимания общественной значимости учения.	-	Часто интересуется отношением товарищей к выполненному им заданию.	-
С удовольствием  берётся за новые задачи и задачи повышенной трудности.	+	Справившись с  задачей, ищет другие способы её решения.	-	Испытывает  удовольствие от оказания помощи товарищам в выполнении задания.	-	Решает задачи, чтобы показать что он не хуже других.	-
						Учится ради одобрения родителей.	-
						Выполняет задание, чтобы избежать неприятностей.	-

 

На основе нашего наблюдения Полетаева Нина демонстрирует  преобладание познавательных мотивов учения.

Задание 4.

Самооценка  школьника
Адекватная		Неадекватная
		Заниженная		Завышенная
Бодр, активен, почти всегда прибывает в хорошем  настроении.	+	Замкнут, держится обособленно, избегает контакта со сверстниками.	-	Высокомерен, пренебрежительно относится к товарищам.	-
Уравновешен, быстро приспосабливается к новым условиям.	+	Испытывает  пренебрежительное отношение со стороны одноклассников.	-	По причине  больших учебных успехов постоянно  становится в пример одноклассников.	-
		Робок, повышенно  раним.	-	Испытывает  большое удовольствие от лести в  свой адрес.	-
		Переживает  по поводу своей устойчиво слабой успеваемости.	-	Внешне красив.	+
		Тревожен, легко  теряется в изменяющихся условиях.	-	Играет роль классного шута.	-
		Выступление перед  товарищами – пытка	+

У Нины мы обнаружили преимущественное проявление адекватной самооценки.

Задание 5.

Дата	Данные наблюдение	Комментарии
21.01.2013	Девочка активно  вела себя, улыбалась и бодро себя чувствовала, но когда нужно было сделать вывод по вопросу, то немного засмущалась, хотя она не робкая девочка. На перемене Нина активно контактировала со сверстниками, не испытывая пренебрежительного отношения с их стороны. Нина – воспитанная  и доброжелательная девочка. Высокомерие  не является ее чертой характера.

 

Задание 6.

Рекомендации  по воспитанию, обучению, развитию:

В общей сложности  психологическая картина девочки  достаточно стабильная, без каких-либо отклонений. Но все же стоит поработать над выступлениями перед публикой. Девочка не любит выступать перед товарищами. Значит стоит почаще вызывать ее к доске, чтобы она давала свой ответ перед всеми ребятами. И в результате стеснительность, боязнь и дискомфорт должны отойти на второй план, т.к. она поверит в свои силы и поймет, что ничего сложного в этом нет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

3. Заключение

Во время  практики я пришла к выводу, что  деятельность педагога можно условно  подразделить на два больших раздела. Первый из них – участие в осуществлении  воспитательного процесса в целом, его психологизация. Второй раздел – индивидуальная работа с детьми и содействие учету их индивидуально-психологических особенностей.

После проделанной  работы у меня остались самые наилучшие  впечатления. Очень важным, если не определяющим фактором, способствующим моим успехам, явилось доброжелательное, участвующее отношение педагогов. Никто не отказывал в помощи, некоторые преподаватели давали ценные советы.

Конечно, приходилось сталкиваться с некоторыми трудностями. Сложность вызывали задания из раздела «Психолого-педагогическая деятельность», т.к. нужно было самостоятельно сгруппировать признаки поведения по их принадлежности к темпераментам, мотивам учения, самооценке. Часто возникали сомнения правильности классификации представленных проявлений.

Участие в подобной работе дало мне возможность понять и оценить важность педагогического воздействия на формирование личности, стремлений, мотивации и познавательной активности учащихся.

Многие задания  были непростые, но очень интересные. Задания мне понравились, потому что, проделав данную работу, я научилась навыкам ведения беседы, научилась наблюдать, анализировать, давать объяснения различным фактам, событиям, различным проявлениям личности.

В целом я  считаю свою практику успешной. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с классным коллективом с учётом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в психологии и педагогике; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с группой.

Приложение 1

«Правила  безопасности»

Игра  для учащихся 5-7 классов

Автор-составитель:

учитель музыки, музыкальный руководитель

Назарова Наталья  Анатольевна

Ход игры:

Ребята делятся на 5 команд по желанию, независимо от количества человек и занимают места в зале за столами.                                              (слайд 2)

ВЕД: Сегодня  мы с вами собрались, чтобы вспомнить  правила! Назовите мне, пожалуйста, по одному правилу от команды….

Вы назвали  разные правила: правила дорожного  движения, правила поведения в школе, правила этикета. Скажите, о каких правилах пойдет речь сегодня? Подсказка на экране.                              

А вот и первое правило нашей игры: состав команд в течение игры будет меняться и в этом нам помогут волшебные  жетоны. Перед вами стол с жетонами, возьмите себе по одному, приклейте к одежде (жетоны на двухстороннем скотче) и вернитесь в свои команды                     (слайд 3)

Обратите внимание на экран, знакомы ли вам цифры  на экране?... Молодцы. Что ж, пора начать игру.

Конкурс 1

ИГРА "ОБЕЗОПАСЬ  ПОЖАРООПАСНЫЕ СЛОВА"

Пользуясь подсказками, превратите предложенные вам  "пожароопасные" слова в "безопасные" путём  замены всего лишь одной буквы  в них (слайд 4)

* ПЛАМЯ  -  _ _ _ _ _   (первобытная семья)                                  

* ОКУРОК  -  _ _ _ _ _ _   (вкусный мясной продукт).

* ПОРОХ  -  _ _ _ _ _   (усатое бобовое растение).

* ГАРЬ  -   _ _ _ _  (сундук для зерна и  муки).                                      (слайд 5)

* ТОРФ  -  _ _ _ _  (самый праздничный пирог).                              

20

* СПИРТ  -  _ _ _ _ _  (полезное для здоровья  занятие).

* ПОЛЕНО  -  _ _ _ _ _ _  (сустав ноги).

* УТЕЧКА (газа)  -  _ _ _ _ _ _  (домашняя птица).

(Ответы: пламя  - племя,  окурок - окорок, порох - горох,  гарь - ларь, торф - торт, спирт - спорт,  полено - колено, утечка - уточка.)