Формирование лексическиз навыков на занятиях по английскому языка в детском саду

  Например:

Я по-английски – I.                                    I говорю: one two

Пирог с начинкой – pie.                              И pie летит ко рту

Начинка – cherry jam                                 Считаю: one, two, three-

I pie, пожалуй съем!                                    И pie уже внутри…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

§ 3. Контроль уровня сформированности лексических навыков у детей  старшего дошкольного возраста.

В течении пяти недель с детьми проводились  специальные занятия, основной целью которых было совершенствование уровня сформированности лексических навыков английского языка. Контрольная диагностика проводилась с детьми старшей группы ДОУ №45.

Цель контрольной диагностики: проконтролировать уровень сформированности лексических навыков английского языка у детей старшего дошкольного возраста.

  Детям было предложено 5 следующих  заданий:

• Игра «Кто к нам пришел?»
• Игра «Touch your…»
• Рассказывание английских рифмовок
• Игра «Мой любимый Лондон»
• Игра «Веселый счет»

Игра «Кто к нам пришел?»

Цель: выявить уровень сформированности лексических навыков английского языка на тему «Игрушки», «Животные»

Материал: картинки с изображением различных игрушек животных.

Ход игры: - Ребята, посмотрите внимательно, сегодня к нам в группу пришли гости. Том был очень рад гостям, он накрыл для них чудесный стол, но вдруг понял о том, что забыл английские слова.

- Ребята, наш Том теперь не может  разговаривать с гостями, потому  что они не понимают русский  язык.

- Может быть, мы поможем нашему любимому Тому вспомнить, как можно назвать гостей по-английски, напомним ему как нужно здороваться.

- Ребята, посмотрите на гостей, давайте  назовем их на английском языке,  а Том нас послушает.

- Илюша, назови всех наших гостей  по-английски. А теперь давай поздороваемся с каждым гостем на английском языке.

- Молодец!

- Ребята, вы очень помогли Тому, теперь он вспомнил все английские  слова и сможет пригласить  гостей к столу и решить  с ними все вопросы.

Игра «Touch your…»

Цель: выявить уровень сформированности лексических навыков английского языка но теме «Внешность. Части тела».

Материал:  кукла Микки Маус

Ход игры: - Ребята, сегодня утром ко мне пришел Микки Маус. Он пришел ко мне для того, что бы поделиться своей проблемой. Ребята, оказывается наш Микки сегодня идет в гости к своей подружке, а на двери квартиры у этой подружки стоит кодовый замок.

- Представляете, ребята, для того, чтобы открыть этот замок нашему  Микки нужно назвать все части  тела по-английски, а он не  знает такие английские слова.

- Ребята, что же мы будем делать? Давайте научим Микки называть все части тела по-английски. Сейчас я буду показывать на себе ту часть тела, которую вы должны будете назвать по-английски.

-Кирюша, как по-английски мы называем  голову? Молодец!

- Молодцы ребята! Микки Маус хочет сказать вам спасибо и предлагает поиграть в игру «Touch your…».

Рассказывание английских рифмовок.

Цель: выявить уровень сформированности лексических навыков английского языка (английские рифмовки).

Материал:  две куклы.

Ход игры: - Ребята, сегодня к нам приехали гости из Англии, они хотят провести с вами игру-соревнование, которое называется «Кто больше знает?».

- А соревноваться мы будем в  рассказывании английских рифмовок. Тот, кто расскажет нашим гостям  много английских рифмовок, станет  победителем соревнования и получит приз.

- Ну, как, будем рассказывать рифмовки? Хорошо, сейчас я расскажу нашим  гостям свою любимую английскую  рифмовку.

- Молодцы, ребята, слушали вы очень  хорошо, а теперь расскажите вы.

- Дима, какую рифмовку ты хочешь  рассказать нашим гостям?

- Молодцы, ребята, вы очень хорошо  рассказывали английские стихотворения,  в нашем соревновании победила  дружба. За ваше участие в игре  гости хотят подарить вам английскую  песенку. Если хотите – подпевайте  нашим гостям!

Игра «Мой любимый Лондон»

Цель: выявить уровень сформированности лексических навыков английского языка но теме «Достопримечательности Англии»

Материал: картинки с изображением достопримечательностей Лондона

Ход игры: - Ребята, сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие в самый главный город страны языка, который мы с вами учим. Как называется этот город?

- Молодцы! Сейчас каждый из вас  сможет побывать экскурсоводом.  Обратите внимание га картинки, которые расставлены по всей  нашей группе. Ребята, что изображено на этих картинках?

- Молодцы, сейчас мы с вами  будем путешествовать по достопримечательностям  Лондона. Кто хочет быть первым  экскурсоводом?

- Итак, Деля, какая достопримечательность  изображена на этой картинке?

- Молодец!

- Ну, как, ребята, вам понравилось наше путешествие? Какие достопримечательности мы с вами сегодня рассматривали?

Игра «»Веселый  счет»

Цель: выявить уровень сформированности лексических навыков английского языка по теме «Счет», «Животные».

Материал: игрушки-животные

Ход игры: - Ребята, сегодня к нам в гости пришел Mr. Brown,он пришел не один, а со своими любимыми животными.

- Ребята, давайте назовем всех  любимых животных нашего гостя  по-английски.

- Молодцы! Mr. Brown очень беспокоиться о том, что пока он шел к нам в гости, многие его животные потерялись.

- Ребята, давайте поможем нашему  гостю сосчитать животных.

- Артем, сосчитай животных Mr. Brown. Молодец! Сколько животных пришло к нам в гости?

- Молодцы, ребята, вы очень помогли  нашему гостю, теперь он точно  знает, что никто из его любимых животных не потерялся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты  контрольной диагностики уровня сформированности лексических навыков  у детей старшей группы.

После проведения контрольной диагностики  уровня сформированности лексических  навыков нами было выявлено 3 уровня сформированности данных навыков: высокий, средний. низкий.

       Дети с высоким уровнем самостоятельно называли все лексические единицы английского языка по данной теме. Выполнение всех заданий у детей с данным уровнем не вызвало никаких затруднений, они с увлечением решали все поставленные задачи. Нами было выявлено 5 детей с высоким уровнем сформированности лексических навыков английского языка (Алимова Деля, Дороднов Артем, Носков Илья Томашевская Алена, Носкова Настя).

       У детей со среднем уровнем сформированности лексических навыков возникали проблемы с выполнением различных заданий. Данные дети решали проблемные ситуации в основном с помощью педагога, и у некоторых детей в процессе выполнения задания пропадал интерес. Нами было выявлено 4 ребенка со средним уровнем сформированности лексических навыков (Кроткина Ирина, Алексеенко Дима, Казанцев Кирилл, Клепикова Настя).

       Дети с низким уровнем сформированности лексических навыков не смогли выполнить предложенные задания. Некоторые с самого начала отказывались от решения постановленных проблем, некоторые отказывались выполнив одно задание, а некоторые даже не смогли повторить названные воспитателем лексические единицы. Нами было выявлен 1 ребенок с низким уровнем сформированности лексических навыков (Сидорова Маша).

       Таким образом, после проведения  контрольной диагностики старших  дошкольников ДОУ №45, можно сделать  вывод о том, что у детей  уровень сформированности лексических  навыков английского языка значительно  повысился, что данное повышение произошло за счет специальных занятий с детьми. Так же можно сделать вывод о том, что занятия с детьми английским языком будут эффективны только в том случае, если педагог будет правильно организовывать весь педагогический процесс, если он будет добиваться осознанного выполнения всех заданий педагога.                                                                                                                                                                                                                                                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица результатов  контрольной диагностики детей  старшего дошкольного возраста ДОУ  №45.

Фамилия и имя ребенка						Уровень овладения лексикой
1. Алексеенко Дима	+/-	-	+	+/-	+	средний
2. Алимова Деля	+	+	+/-	+	+	высокий
3. Дороднов Артем	+	+	+	+/-	+	высокий
4. Казанцев Кирилл	+/-	+/-	+/-	+/-	+	средний
5. Клкпикова Настя	+/-	+/-	-	+/-	+	средний
6. Кроткина Ирина	+/-	-	-	+/-	+	средний
7. Носков Илья	+	+	+	+	+	высокий
8. Носкова Настя	+	+	+	+	+	высокий
9. Сидорова Маша	-	-	-	-	+/-	низкий
10. Томашевская Алена	+	+	+	+	+	высокий

 

 

Заключение.???????

 

Не следует забывать о том, что дошкольный

В ходе курсовой работы были реализованы все постановленные задачи. Были проанализированы различные  источники литературы, после анализа  которых можно сделать, некоторые выводы, касающиеся овладения лексикой английского языка детьми дошкольного возраста.

Начинать разговор на эту тему следует с анализа  литературы о психологических особенностях детей при освоении английского  языка. Педагог не сможет организовать педагогический процесс правильно возраст является сензитивным периодом для овладения иностранным языком, именно в этом возрасте ребенок впитывает все как «губка» и освоение лексики английского языка не вызывает у детей особых затруднений. Единственное о чем должен помнить педагог это то, что дети дошкольного возраста очень любознательны и импульсивны. И самое основное о чем следует помнить преподавателю иностранного языка в детском саду это то, что основным видом деятельности дошкольников является игра.

Вопрос о содержании овладения лексики является так же важным звеном в данной курсовой работе, так как именно содержание призвано ответить на вопрос «Чему учить?». В процессе работы были изучены темы и количество лексических единиц, которые ребенок должен изучить и усвоить за дошкольный возраст. Так же в процессе анализа литературы было выявлено количество продуктивно и рецептивно усвоенных лексических единиц, высокий и средний уровень активного и пассивного словаря.

Конечно же очень важно  для преподавателя английского языка в дошкольном учреждении на просто знать «чему учить?», но и так же задаваться вопросом «как учить?». Для этого была проанализирована технология обучения лексики в дошкольном возрасте. При выборе технологии обучения лексики не стоит забывать о психологических особенностях детей дошкольного возраста и основным методом обучения целесообразно считать наглядный метод.

Для правильного построения педагогического процесса обучения английскому языку педагог должен знать не только содержание и психологию обучения лексики, но и так же иметь определенный уровень знаний о том, какие системы упражнений на обучение лексической стороной английского языка следует давать детям дошкольного возраста, а так же уметь правильно выявлять уровень сформированности лексических навыков (для этого следует знать способы введения новых лексических единиц, содержание диагностики, а так же определенного количества подвижных и дидактических игр на усвоение и закрепление лексических единиц).

Главной задачей преподавателя  при обучении детей дошкольного возраста английскому языку является не только правильная организация педагогического процесса, но и помощь детям в усвоении лексики английского языка. Для этого воспитателю необходимо проникнуть во внутренний мир ребенка, создать языковую среду в детском саду, а так же развить у ребенка интерес к английскому языку с первого дня обучения.