Методика преподавания предмета "живопись" на занятиях в учреждениях среднего профессионального образования

@Здравствуйте, тихо садитесь. На этом уроке мы поговорим с вами о предметах быта, близких по форме к геометрическим телам.

& @ Основная задача изображения таких постановок — их композиционное построение, передача перспективы, взаимных пропорций, моделировка формы и передача материальных качеств. Живопись освоила свет, она пишет цвет света, полусвета, тумана, воздуха, тени, полутени.

!Цвет - это часть светового излучения, воспринятого нашим глазом непосредственно от источника или при его отражении от поверхности. Цвет поверхности зависит от того каким светом она освещена, и от того, какая часть световой энергии от этой поверхности отразится.

@Поверхность, отражающая  все лучи света, рассеивая их  во все стороны - белая, поверхность  поглощающая практически все  лучи - черная, поверхность отражающая  часть световой энергии и поглощающая  стальную - цветная.

Цвет имеет ряд характеристик, таких как тон, светлота, насыщенность. Цвет может вызывать и не цветовые ощущения, например, свежести, легкости, прохлады и даже аромата. Нельзя писать элементы дальнего плана так же отчетливо, ярко и контрастно, как предметы переднего плана.

Все изменение цветов расположенным рядом друг с другом поверх друг друга описываются законом дополнительных цветов и подчиняются правилам субтрактивного и аддитивного смешения.

Знание того, как используются научно-теоретические основы цветоведения в организации живописного произведения, дает живописи возможность научно обосновать творческие приемы различных мастеров, и, соответственно найти способы обучить этим приемам.

Но одно только знание не ведет к успеху. Только работая  практически, смешивая различные цвета, изучая их поведение во взаимодействии, мы сможем узнать все их свойства. Теперь можете приступать к работе.

Молодцы.

Дома вам необходимо понаблюдать за внешним видом и текстурой предметов. Принести краски, кисти, бумагу фА3.

Всем спасибо до свидания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовка  преподавателя к уроку:

Подбор и анализ литературных источников, составление плана конспекта, написание конспекта, составление иллюстраций, постановочный материал.

Литература  для преподавателя:

 1.Аксенов, Ю.Г. Рисунок и Живопись[Текст] /Ю.Г.Аксенов. - М.: Искусство, 1963. - 245с.: ил.

2.Беда, Г.В. Живопись[Текст] /Г.В.Беда. - М.: Просвещение, 1986. – 156с.:ил.

3.Беда, Г.В. Основы изобразительной грамоты[Текст] /Г.В. Беда – М.: Просвещение, 1981. – 239 с.: ил.

4.Никодеми Г.Б. Техника живописи[Текст] /Г.Б. Никодеми – М.: Издательство Эксмо, 2004. – 144с.:ил.

5.Сокольникова Н.М.  Основы живописи[Текст] /Н.М.Сокольникова. -  Обнинск:Титул,2001.213с.:ил.

Литература  для студентов:

1.Беда, Г.В. Основы изобразительной  грамоты[Текст] /Г.В. Беда – М.: Просвещение, 1981. – 239 с.: ил.

2.Браун, Д. Учитесь  рисовать перспективу[Текст] /Пер. с англ. Н.В. Кремко; худ. обл. М.В.Драко. – Мн.: ООО»Попурри», 2002. – 48 с.: ил.- (серия «Учитесь рисовать»).

3.Виноградова Г.Уроки  рисования с натуры[Текст] /Г.Виноградова. - М.: Просвещение,1980. – 142с.

4.Сокольникова Н.М.  Изобразительное искусство и  методика его преподавания[Текст]: учеб, пособие для студ. педагогических вузов/Н.М.Сокольникова. – М.: Академия, 1999. – 237с.

Условные обозначения:

@ - учитель.

& - показ иллюстраций.

 

 

Тема: Натюрморт с дичью.

Цель: Познакомить студентов с натюрмортом с различными видами дичи.

Задачи:

 -Приобщать к творчеству, дать понятие о световоздушной перспективе и построении пространства.

-Развивать композиционные навыки, творческое воображение студентов, их эстетические чувства и понимание прекрасного, развивать их мыслительную и творческую активность.

-Воспитывать интерес и любовь к искусству; воспитывать внимательность и усидчивость.

 Тип урока: комбинированный.

Структура:

1.Организационный момент.(3 мин.)

2.Сообщение нового  материала.(10 мин.)

3.Практическая работа.(1час 15 мин.)

4.Домашнее задание.(2 мин.)

Итого: 1час 30 минут.

Методы: сообщение нового материала, практическая работа, показ репродукций.

Оборудование: план конспект, репродукции картин с изображением натюрмортов с дичью, постановочный материал.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия.

@Здравствуйте, тихо садитесь. На этом уроке мы поговорим с вами о световоздушной перспективе и построении зданий. &

@ Специфика жанра определяет повышенное внимание художника (и зрителя) к структуре и деталям объёмов, фактуре поверхности проблемам изображения. Цели натюрморта как жанра не сводятся к выражению символики, к решению декоративных задач или к естествоиспытательски точной фиксации предметного мира, хотя эти задачи во многом способствовали формированию натюрморта, а его образы нередко отличаются богатством ассоциаций, яркой декоративностью и иллюзорной точностью передачи натуры. Изображение вещей в натюрморте имеет самостоятельное художественное значение; художник может создать в натюрморте ёмкий, многослойный образ, обладающий сложным смысловым подтекстом. В историческом развитии натюрморта, в его меняющемся в разные эпохи содержании специфически отражается социальная обусловленность искусства в целом. Охота являлась неотъемлемой частью жизни и быта людей, поэтому художники так любили изображать подбитых птиц и животных на своих полотнах. Но работать приходилось быстро, так как фрукты и дичь быстро портились.

Теперь давайте приступим  к выполнению эскизов.

Молодцы.

Дома вам нужно подумать над вопросом:

- Какие предметы быта  можно вписать в деревенскую избу?

 Принести краски, кисти, бумагу фА3.

Всем спасибо до свидания.

 

 

 

 

 

Подготовка  преподавателя к уроку:

Подбор и анализ литературных источников, составление плана конспекта, написание конспекта, составление  иллюстраций, постановочный материал.

Литература  для преподавателя:

1.Аксенов Ю.Г.Рисунок и Живопись[Текст] /Ю.Г.Аксенов. - М.: Искусство,1963.

2.Беда Г.В. Живопись[Текст] /Г.В.Беда. - М.: Просвещение, 1986. – 156с.:ил.

3.Беда Г.В.Основы изобразительной грамоты[Текст] –М.:Просвещение,1981.

4.Браун, Д. Учитесь  рисовать перспективу[Текст] /Пер. с англ. Н.В. Кремко; худ. обл. М.В.Драко. – Мн.: ООО»Попурри», 2002. – 48 с.: ил.- (серия «Учитесь рисовать»).

5.Никодеми Г.Б. Техника  живописи[Текст] /Г.Б. Никодеми – М.: Издательство Эксмо, 2004. – 144с.:ил.

6.Сокольникова Н.М.  Основы живописи[Текст] /Н.М.Сокольникова. -  Обнинск:Титул,2001.213с.:ил.

Литература  для студентов:

1.Беда, Г.В. Основы изобразительной  грамоты[Текст] /Г.В. Беда – М.: Просвещение, 1981. – 239 с.: ил.

2.Браун, Д. Учитесь рисовать перспективу[Текст] /Пер. с англ. Н.В. Кремко; худ. обл. М.В.Драко. – Мн.: ООО»Попурри», 2002. – 48 с.: ил.- (серия «Учитесь рисовать»).

3.Виноградова Г.Уроки  рисования с натуры[Текст] /Г.Виноградова. - М.: Просвещение,1980. – 142с.

Условные обозначения:

@ - учитель.

& - показ иллюстраций.

 

 Тема: Натюрморт в интерьере.

Цель: Закрепить построение глубинно-пространственной композиции.

Задачи:

 -Приобщать к творчеству, закрепить понятие о световоздушной перспективе и построении пространства.

-Развивать композиционные навыки, творческое воображение студентов, их эстетические чувства и понимание прекрасного, развивать их мыслительную и творческую активность.

-Воспитывать интерес и любовь к искусству.

Тип урока: комбинированный.

Структура:

1.Организационный момент.(3 мин.)

2.Сообщение нового  материала.(5 мин.)

3.Практическая работа.(1час 20 мин.)

4.Домашнее задание.(2 мин.)

Итого: 1час 30 минут.

Методы: сообщение нового материала, практическая работа, показ репродукций.

Оборудование: план конспект, доска, мел, репродукции картин, постановочный материал.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия.

@Здравствуйте, тихо садитесь. На этом уроке мы с вами выполним композицию на любую из предложенных тем: «Метаморфозы», «Натюрморт, как я его вижу», «Натюрморт на залитом солнцем окне».&

@ Перспектива применяется в рисунке для того, чтобы на плоском листе бумаги, холсте и т.д. передать иллюзию удаленности предметов, а также их объемности. Рисующий должен понимать, что это обман зрения. Два абсолютно одинаковых объекта, один из которых ближе к наблюдателю, а второй дальше, будут казаться разными по величине, хотя на самом деле их размер ничем не отличается.

Чтобы передать в рисунке  иллюзию удаленности, можно воспользоваться  либо линейной, либо тональной перспективой, известной также под названием воздушной перспективы. Выбор будет зависеть от характера предмета изображения. Чтобы правильно передать, к примеру, уходящую вдаль улицу, обычно лучше пользоваться линейной перспективой, а если вы рисуете горный пейзаж, то, скорее всего, вам больше подойдет тональная перспектива.

Понятие «уровень горизонта» обозначает уровень ваших глаз относительно земли в том положении, в котором  вы находитесь в момент рисования. Все  линии, которые находятся выше уровня горизонта, будут опускаться вниз к линии горизонта, а все линии, расположенные ниже линии уровня горизонта, будут стремиться к ней вверх. Точка, в которой все эти линии пересекаются, называется точкой схода. & Изображение натюрморта с частью интерьера ставит перед собой проблему решения глубокого пространства. При составлении натюрморта можно использовать готовый мотив – стул с лежащими на нем предметами, стол с частью интерьера. Натюрморт должен решаться цельно, без детальной проработки мелких частей. Вся группа предметов должна быть объединена общим цветовым тоном и увязана с окружающим пространством, как бы погружена в него.

@ Построение здания на доске и объяснение по нему законов перспективы и показ иллюстраций с изображением архитектурных сооружений.

Ну а теперь давайте  приступим к выполнению эскизов.

Молодцы все справились с заданием. У всех вышли хорошие  композиции. Всем спасибо до свидания.

Подготовка  преподавателя к уроку:

Подбор и анализ литературных источников, составление плана конспекта, написание конспекта, составление  иллюстраций.

Литература  для преподавателя:

 1.Аксенов, Ю.Г. Рисунок и Живопись[Текст] /Ю.Г.Аксенов. - М.: Искусство, 1963. - 245с.: ил.

2.Беда, Г.В. Живопись[Текст] /Г.В.Беда. - М.: Просвещение, 1986. – 156с.:ил.

3.Беда, Г.В. Основы изобразительной  грамоты[Текст] /Г.В. Беда – М.: Просвещение, 1981. – 239 с.: ил.

4.Браун, Д. Учитесь  рисовать перспективу[Текст] /Пер. с англ. Н.В. Кремко; худ. обл. М.В.Драко. – Мн.: ООО»Попурри», 2002. – 48 с.: ил.- (серия «Учитесь рисовать»).

5.Никодеми Г.Б. Техника  живописи[Текст] /Г.Б. Никодеми – М.: Издательство Эксмо, 2004. – 144с.:ил.

6.Сокольникова Н.М.  Основы живописи[Текст] /Н.М.Сокольникова. -  Обнинск:Титул,2001.213с.:ил.

Литература  для студентов:

1.Беда, Г.В. Основы изобразительной  грамоты[Текст] /Г.В. Беда – М.: Просвещение, 1981. – 239 с.: ил.

2.Браун, Д. Учитесь  рисовать перспективу[Текст] /Пер. с англ. Н.В. Кремко; худ. обл. М.В.Драко. – Мн.: ООО»Попурри», 2002. – 48 с.: ил.- (серия «Учитесь рисовать»).

3.Виноградова Г.Уроки  рисования с натуры[Текст] /Г.Виноградова. - М.: Просвещение,1980. – 142с.

4.Сокольникова Н.М.  Изобразительное искусство и  методика его преподавания: учеб, пособие для студ. педагогических  вузов[Текст] /Н.М.Сокольникова. – М.: Академия, 1999. – 237с.

Условные обозначения:

@ - учитель.

& - показ иллюстраций.