Организация творческой деятельности младших школьников

Следующим направлением в развитии творческих способностей во внеклассное время  мы выделили организацию  самостоятельной познавательной деятельности учащихся по различным темам,  которая в дальнейшем переходит в исследовательскую деятельность.

Чтобы организовать внеклассную самостоятельную познавательную деятельность, способствующую развитию творческих способностей младших школьников,  мы пошли по пути создания групп сотрудничества.

Внеклассная работа строилась  следующим образом.  По согласованию с учителем избиралась тема для самостоятельной работы учащихся. Она  могла быть связана с темой любого урока или произвольной темой. Первый этап   включал в себя сообщение воспитателем сведений,  необходимых для дальнейшей самостоятельной работы. Следующим этапом занятия была самостоятельная индивидуализированная работа в группах сотрудничества. Система работы в группах сотрудничества и план решения заданий  были разъяснены обучающимся заранее. Детям было объяснено,  что, получая задания, они сначала работают самостоятельно, выполняя каждую часть общей работы, при этом им необходимо проявить творчество в выполнении задания. Затем все «исследователи» должны были объединить полученный материал.

После того,  как группы заявляли о своей готовности,  начинался следующий этап – презентация материала в творческой форме. Примером может служить самостоятельная исследовательская деятельность по теме «Мой народ». 

Четвёртое направление –  участие детей в подготовке и  проведении следующих форм досуговой познавательной деятельности:

- конкурсная программа «Хочу всё знать»

Цель: Развитие познавательных интересов (Приложение № 7).

- Устный журнал «Кругозор» (периодическая форма).

- Встреча «Вещи заговорили»

Цель: увлечь детей интересными  рассказами о самвх обыкновенных вещах и предметах (утюг, бумага, автомобиль), рассказать от их имени что-то новое, необычное о себе.

Кроме познавательного  элемента занятие включают задания творческого характера. Пример, взять карточку с названием предмета, изобразить его мимикой,  жестами и придумать историю от его лица.

- Творческо-познавательная игра «Крестики-нолики».

Клетки игрового поля – это 9 конкурсов. Команда, выигрывавшая конкурс, ставит свой знак на игровом  поле. Победителем считается команда, которой дается во время игры выстроить подряд 3 своих знака (или разыгрывается все 9 конкурсов).

       Четвёртое направление – организация работы с родителями. В данном направлении нами были запланированы и проведены родительские собрания, советы и познавательные игры. А также советы взрослым по развитию творческих способностей

Третий этап – аналитический. На данном этапе, с целью выявления динамики развития творческих способностей в процессе организованной внеклассной познавательной деятельности была проведена вторичная диагностика.

Аналитический этап исследования включал те же методы, что и организационный.

Обработка полученных данных вторичной диагностики представлена в таблице

Как видно из нижеследующей  таблицы, в целом уровень развития творческих способностей в данном классе повысился. 

На основе анализа  результатов первичной и вторичной  диагностик можно судить о том, что организация внеклассной деятельности познавательного характера позволила  отметить общую тенденцию повышения уровня развития творческих способностей младших школьников (Приложение №8).

Таким образом, мы можем  судить об эффективности выбранных  форм и методов внеклассной познавательной деятельности, обеспечивших развитие творческих способностей большинства учащихся.   

Выводы по второй главе.

В ходе исследования нами были выявлены наиболее эффективные  условия развития творческих способностей младших школьников. На основании проведенной работы можно сделать следующие выводы:

1) В данном исследовании мы использовали такие средства развития творческих способностей, как познавательные игры, классные часы познавательного характера, направленные на развитие творческих познавательных интересов школьников (создание газет, журналов, составление творческих проектов, придумывание различных ребусов, разгадывание предметов по рисункам).

2) Одним из важных  способов развития творческих  способностей в начальной школе  является включение младших школьников  в совместную познавательную деятельность во внеурочное время. Участие школьников в познавательной деятельности на внеклассных мероприятиях наиболее ярко демонстрируют уровень интереса к выполнению творческих заданий.

3) Анализ результатов вторичной диагностики показал, что уровень развития творческих способностей младших школьников повысился. У учащихся в целом уровень развития творческих способностей значительно выше, чем было раньше. Данные вторичной диагностики свидетельствуют о том, что в уровне развития творческих способностей учащихся произошли существенные изменения, обусловленные проведенными формами внеклассной познавательной деятельности.