Психологические особенности подростков в разных типах образовательных и социальных учреждений

 

90

Из таблицы 15 видно, что различия между показателями покорного, застенчивого типа межличностных отношений у подростков общеобразовательной школы и реабилитационного центра статистически не значимы (Р > 0,2).

Результаты  статистического анализа покорного, застенчивого типа межличностных отношений (V октант) подростков групп ЛИ и РЦ представлены в таблице 16.

Таблица 16.

 

	Высокий	Умеренный
ЛИ	28 (29,6)	19(17,3)	47
РЦ	30 (28,3)	15(16,6)	45
	58	34	92

 

Х²=0,45 Р>0,2

 

Из таблицы 16 видно, что различия между показателями покорного, застенчивого типа межличностных отношений у подростков лицея - интерната и реабилитационного центра статистически не значимы (Р > 0,2).

Результаты  статистического анализа зависимого, послушного типа межличностных отношений (VI октант) подростков групп ОШ и ЛИ представлены в таблице 17.

Таблица 17.

 

	Высокий	Умеренный
ОШ	18(22,5)	27 (22,5)	45
ли	28 (23,5)	19(23,5)	47
	46	46	92

 

Х²=3,48 Р<0,1

 

Из таблицы 17 видно, что различия между показателями зависимого, послушного типа межличностных отношений у подростков общеобразовательной школы и реабилитационного центра статистически значимы (Р <0,1).

Результаты   статистического   анализа     зависимого,   послушного   типа

 

91

межличностных   отношений   (VI   октант)   подростков   групп   ОШ   и   РЦ представлены в таблице 18.

Таблица 18

 

	Высокий	Умеренный
ОШ	18(23,2)	27(21,7)	45
РЦ	29 (23,7)	17(22,2)	46
	47	44	91

 

Х²=4,84 Р < 0,05

 

Из таблицы 18 видно, что различия между показателями независимого, доминирующего типа межличностных отношений у подростков общеобразовательной школы и реабилитационного центра статистически значимы (Р < 0,05).

Результаты  статистического анализа зависимого, послушного типа межличностных отношений (VI октант) подростков групп ЛИ и РЦ представлены в таблице 19.

Таблица 19

 

	Высокий	Умеренный
ЛИ	28 (28,8)	19(18,1)	47
РЦ	29(28,1)	17(17,8)	46
	57	36	93

 

Х²=0,11 Р>0,2

 

Из таблицы 19 видно, что различия между показателями независимого, доминирующего типа межличностных отношений у подростков лицея — интерната и реабилитационного центра статистически не значимы (Р > 0,2).

Результаты статистического анализа сотрудничающего,

конвенционального, типа межличностных отношений (VII октант) подростков групп ОШ и ЛИ представлены в таблице 20.

 

92

Таблица 20.

 

	Высокий	Умеренный
ош	39 (38,3)	10(10,6)	49
ли	37 (37,6)	11(10,3)	48
	76	21	97

 

Х²=0,08 Р > 0,2.

 

Из таблицы 20 видно, что различия между показателями сотрудничающего, конвенционального, типа межличностных отношений у подростков общеобразовательной школы и лицея - интерната статистически не значимы (Р > 0,2).

Результаты статистического анализа сотрудничающего,

конвенционального, типа межличностных отношений (VII октант) подростков групп ОШ и РЦ представлены в таблице 21.

Таблица 21.

 

^f 

 

	Высокий	Умеренный
ОШ	39(37,1)	10(11,8)	49
РЦ	36 (37,8)	14(12,1)	50
	75	24	99

 

Х²=0,73 Р > 0,2.

 

Из таблицы 21 видно, что различия между показателями сотрудничающего, конвенционального, типа межличностных отношений у подростков общеобразовательной школы и реабилитационного центра статистически не значимы (Р > 0,2).

Результаты статистического анализа сотрудничающего,

конвенционального, типа межличностных отношений (VII октант) подростков групп ЛИ и РЦ представлены в таблице 22.

Таблица 22.

 

	Высокий	Умеренный
ЛИ	37 (35,7)	11(12,2)	48
РЦ	36 (37,2)	14(12,7)	50
	73	25	98

 

Х²=0,27 Р > 0,2.

 

_t 

93

Из таблицы 22 видно, что различия между показателями сотрудничающего, конвенционального, типа межличностных отношений у подростков лицея - интерната и реабилитационного центра статистически не значимы (Р > 0,2).

Результаты  статистического анализа ответственного, великодушного, типа межличностных отношений (VIII октант) подростков групп ОШ и ЛИ представлены в таблице 23.

Таблица 23.

 

 

 

	Высокий	Умеренный
ОШ	42 (42,3)	8 (7,6)	50
ли	41 (40,6)	7 (7,3)	48
	83	15	98

 

Х²=0,03 Р > 0,2.

 

 

 

■f- 

Из таблицы 23 видно, что  различия между показателями ответственного, великодушного      типа      межличностных      отношений      у      подростков общеобразовательной школы и лицея - интерната статистически не значимы (Р > 0,2).

Результаты  статистического анализа ответственного, великодушного, типа межличностных отношений (VIII октант) подростков групп ОШ и РЦ представлены в таблице 24.

 

Таблица 24.

 

	Высокий	Умеренный
ОШ	42 (39,7)	8(10,2)	50
РЦ	36 (38,2)	12(9,7)	48
	78	20	98

 

Х²=1,26 Р > 0,2.

 

Из таблицы 24 видно, что различия между показателями ответственного, великодушного типа межличностных отношений у подростков общеобразовательной школы и реабилитационного центра статистически не значимы (Р > 0,2).

 

94

Результаты  статистического анализа ответственного, великодушного, типа межличностных отношений (VIII октант) подростков групп ЛИ и РЦ представлены в таблице 25.

Таблица 25.

 

	Высокий	Умеренный
ЛИ	41 (38,5)	7 (9,5)	48
РЦ	36 (38,5)	12(9,5)	48
	77	19	96

 

Х²=1,62 Р > 0,2.

 

 

 

^f

_t 

Из таблицы 25 видно, что  различия между показателями ответственного, великодушного типа межличностных отношений у подростков лицея — интерната и реабилитационного центра статистически не значимы (Р > 0,2).

 

95

3.2. Сопоставление показателей ситуативной  и личностной тревожности подростков  по критерию X² (хи-квадрат).

 

_Г 

Результаты     статистического   анализа      показателей   тревожности   у подростков групп ОШ и ЛИ представлены в таблице 26.

Таблица 26.

 

 

 

	Высокий	Умеренный
ОШ	6(9,1)	29 (25,8)	35
ли	15(11,8)	30(33,1)	45
	21	59	80

 

Х²=2,35 Р>0,2

 

Из таблицы 26 видно, что различия между показателями ситуативной тревожности у подростков общеобразовательной школы и реабилитационного центра не значимы (Р > 0,2).

Результаты  статистического анализа показателей  ситуативной тревожности у подростков групп ОШ и РЦ представлены в таблице 27.

Таблица 27.

 

	Высокий	Умеренный
ОШ	6(12,8)	29(22,1)	35
РЦ	24(17,1)	23 (29,8)	47
	30	52	82

 

Х²=9,9 Р < 0,02

 

Из таблицы 27 видно, что различия между показателями ситуативной тревожности у подростков общеобразовательной школы и  реабилитационного центра статистически значимы (Р<0,02).

Результаты  статистического анализа показателей  ситуативной тревожности у подростков «группы риска» и представлены в таблице 28.

 

96

Таблица 28.

 

	Высокий	Умеренный
ЛИ	15(19)	30 (26)	45
РЦ	24 (20)	23 (27)	47
	39	53	92

 

Х²=2,79 Р<0,1

 

Из таблицы 28 видно, что различия показателей  ситуативной тревожности у подростков ЛИ и РЦ отнесенных нами к группе риска статистически значимы (Р < 0,1).

Результаты  статистического анализа показателей  личностной тревожности у подростков групп ОШ и ЛИ представлены в таблице 29.

Таблица 29.

 

	Высокий	Умеренный
ОШ	7(14,5)	40 (32,4)	47
ли	23(15,4)	27 (34,5)	50
	30	67	97

 

Х²=10,8 Р < 0,002

 

Из таблицы 29 видно, что различия показателей  личностной тревожности у подростков групп ОШ и ЛИ статистически значимы (Р < 0,002).

Результаты      статистического      анализа      показателей      личностной тревожности у подростков групп ОШ и РЦ представлены в таблице 30.

Таблица 30.

 

	Высокий	Умеренный
ОШ	7(15,9)	40(31)	47
РЦ	26(17)	24 (35)	50
	33	64	97

 

Х²=14,6 Р < 0,001

 

Из таблицы 30 видно, что различия между показателями личностной тревожности у подростков групп ОШ и РЦ статистически значимы (Р < 0,001). Результаты        статистического    анализа        показателей    личностной

 

97

тревожности у подростков «групп риска» (ЛИ и РЦ) представлены в таблице 31.

Таблица 31.

 

	Высокий	Умеренный
ЛИ	23 (24,5)	27 (25,5)	50
РЦ	26 (24,5)	24 (25,5)	50
	49	51	100

 

Х²=0,34 Р>0,2

 

 

 

■f 

Из таблицы 31 видно, что  различия между показателями у подростков общеобразовательной школы и реабилитационного центра статистически не значимы (Р > 0,2).

При сопоставлении  полученных экспериментальных данных нами выявлены различия следующих показателей: ситуативная тревожность подростков реабилитационного центра выше ситуативной тревожности общеобразовательной школы на уровне значимости Р < 0,002; ситуативная тревожность подростков реабилитационного центра выше ситуативной тревожности подростков ЛИ на уровне значимости Р < 0,1; личностная тревожность подростков ЛИ выше личностной тревожности подростков ОШ на уровне значимости Р<0,002; личностная тревожность подростков РЦ выше личностной тревожности подростков ОШ на уровне значимости Р < 0,001.

Таким образом, можно  сделать вывод, что наивысшая  ситуативная тревожность выявлена у подростков РЦ. За ними следуют подростки ЛИ. Наивысшая личностная тревожность также наблюдается у подростков РЦ, за ними следуют подростки ЛИ. Среди подростков ОШ показатели ситуативной и личностной тревожности продемонстрировали малый процент высокотревожных подростков.

 

98