Деятельность временных объединений дополнительного образования в условиях ДОЛ «Ромашка»

 

4.7.КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Педагогические кадры ДОЛ «Ромашка» комплектуется согласно штатному расписанию (Приложение№5) по  типовому положению из педагогов Дворца творчества детей и молодежи г. Оренбурга, имеющих средне-специальное и высшее педагогическое образование и соответствующих I и II квалификационной категории и прошедших курс подготовки организаторов летнего отдыха (отрядных вожатых, воспитателей, руководителей творческих объединений, инструкторов по физической культуре и спорту) по программе «Пятая четверть» (Приложение № 6).

На работу вспомогательными работниками в ДОЛ «Ромашка» могут приниматься лица, не достигшие 18 летнего возраста, использование труда которых производится в порядке и на условиях предусмотренных КЗоТ РФ.

Прием на работу в ДОЛ «Ромашка» производится по трудовому договору (Приложение № 7).

Продолжительность рабочего дня, рабочей недели, размер заработной платы, доплат, премий, льгот, предоставляемые услуги, устанавливаются трудовым договором.

Каждый работник ДОЛ «Ромашка» должен представить медицинское заключение о состоянии здоровья, документ об образовании, пройти обязательный инструктаж по технике безопасности, вопросам профилактики травматизма, предупреждения несчастных случаев с детьми и подростками, соблюдения санитарно-гигиенических правил и правил безопасности.

Все работники ДОЛ «Ромашка» в пределах возложенных на них обязанностей несут персональную ответственность за безопасность жизни и здоровья детей и подростков, находящихся на отдыхе в ДОЛ «Ромашка».

 

Контроль и оценка результативности

педагогической деятельности

 

 Контроль и координацию оздоровительно - образовательного процесса осуществляет начальник ДОЛ «Ромашка»

 

Ответственность за нарушение трудовой дисциплины

Работники ДОЛ «Ромашка» несут ответственность за нарушение трудовой дисциплины, администрация применяет следующие дисциплинарные взыскания:

• замечание;
• выговор;
• строгий выговор;
• лишение премиальных надбавок;
• увольнение за систематическое неисполнение работником без уважительных причин обязанностей, возложенных на него трудовым договором, правилами внутреннего распорядка.

За прогул без уважительной причины администрация ДОЛ «Ромашка» применяет одну из мер дисциплинарного взыскания. Прогулом считается отсутствие на работе более 3-х часов в течение рабочего дня без уважительной причины.

Дисциплинарные взыскания применяются администрацией непосредственно за обнаружение проступка, не считая времени болезни.

 

Поощрения и награждения

За достигнутые успехи каждый сотрудник ДОЛ «Ромашка» может быть поощрен:

• приказом с объявленной благодарностью;
• почетными грамотами, дипломами;
• денежной премией или ценным подарком.

Работникам, успешно и добросовестно выполняющим свои трудовые обязанности, предоставляется в первую очередь преимущества и льготы в области социально-культурного обслуживания.

По применению мер общественного, морального и материального поощрения, при представлении работников к государственным наградам и почетным званиям учитывается мнение коллектива.

 

 

 

4.8.Содержание деятельности ДОЛ

 

Организация воспитывающей  
и оздоровительной среды

 

ДОЛ «Ромашка» осуществляет деятельность согласно специально разработанной в 2000 году долговременной программе организации летнего отдыха детей и подростков «Оранжевая планета».

Цель программы – организация оздоровительного и познавательно-развивающего отдыха детей и подростков.

Задачи программы:

• Включить ребенка в познавательно-развивающую деятельность;
• Повысить уровень познавательных интересов, возможностей каждого ребенка;
• Научить каждого участника программы относиться к человеку как к личности.

Ожидаемые результаты:

• Получение и углубление знаний, умений и навыков в различных видах социальной деятельности;
• Оздоровление воспитанников;
• Привлечение в творческие коллективы ДТДиМ новых воспитанников.

Разработке программы лагеря и организации его деятельности предшествует социологическое исследование потребностей детей, родителей и воспитателей, проводящееся на базе близлежащих школ до открытия лагеря.

Организуя летний отдых детей и подростков, ДОЛ «Ромашка» выполняет социальный заказ – привлекает во Дворец новых кружковцев. Этому способствует организация деятельности творческих объединений по всем направлениям деятельности дворца на базе лагеря: техническое; эколого-биологическое; экскурсионно-краеведческое; спортивное; декоративное; изобразительное; сценическое творчество; гуманитарное; валеологическое. Для этого в течение каждой тематической смены функционируют «Фабрика игрушек» с цехами по пошиву одежды для кукол, изготовлению кукольной мебели; хореографии, истории, музыки; «Школа народных ремесел».

Говоря о досугово-культурном аспекте деятельности, следует отметить, что все дела, проводящиеся в лагере, представляют значительный по объему комплекс. Это и традиционные, и инновационные разработки, направленные на формирование навыков общения, творческого совершенствования ребенка, удовлетворение многочисленных культурных запросов и создание культурных ценностей.

Принципы, лежащие в основе программы ДОЛ «Ромашка»

1. Принцип нового подхода мира взрослых к миру детства основан на признании приоритета запросов, интересов, потребностей детей, самоценности и суверенитета детской субкультуры, прав ребенка на особую заботу и помощь, защиту от принуждений и насилия со стороны взрослых.
2. Принцип использования всех видов игровых форм как непременное условие полноценного отдыха детей. Современные игры детей – зона социального общения. В ДОЛ «Ромашка» применяются несколько видов игр:

 а) двигательные, обеспечивающие  физическое развитие, в том числе  забавы (спортивные игры, состязания, конкурсы);

б) игры снимающие стрессы и напряжения, а также кукольные представления, игры-шутки, игры-аттракционы;

 в) сюжетно-ролевые.

3. Принцип сюжетно-ролевого подхода реализации программы смены руководители программ городского и загородного лагерей отдыха организуют жизнь детей в форме длительной сюжетно-ролевой игры. Это один из способов включения ребенка в общую жизнь лагеря, который требует выполнения определенных правил и условий. Известно, что трудно поддерживать игровой настрой долгий период и обеспечивать взаимодействие игровых ролей из-за того, что дети быстро теряют интерес к такой деятельности, если исчезает сама игра. Поэтому, саму идею сюжетно-ролевой игры как способа организации жизни детского коллектива следует подробно прорабатывать (разработать план действий, в который будут включены и взрослые, и дети; создать возможности для развития творчества детей их самовоспитание). Непременные условия – ограниченное время проведения игры (до 7 дней), которая может стать ключевым делом всей смены, к которому все готовятся в процессе других видов деятельности; соотнесение содержания игры с конкретным возрастом детей и их возможностями.
4. Принцип выбора содержания, форм и видов деятельности в лагере отдыха. Виды и формы деятельности зависят как от интересов и умений детей, так и от материальной базы лагеря. Это необходимо учитывать при планировании общелагерных и отрядных дел. Приоритет отдается практической деятельности в активных ее формах, требующий самостоятельных действий каждого ребенка и живого его участия в жизнедеятельности коллектива. При любом подходе к организации жизни лагеря (через игру, через систему «ключевых» дел), учитывая не только желание ребят, но и воспитательные цели, создается сеть кружков различной направленности (музыкальные, спортивные, декоративно-прикладные, экологические, театральные, технические, хореографические и др.). Содержание деятельности в «Ромашке» достаточно стабильно и кроме режимных моментов включает три постоянных элемента: а) трудовая деятельность; б) спорт – все виды активных игр; в) театральная творческая деятельность.
5. Принцип игры – основы жизнедеятельности коллектива лагеря отдыха. Игра в лагере отдыха – суть любого творческого коллектива, это способ разрешения любой ситуации, как в драматургии, так и в повседневной жизни.  Игра для ребенка самая свободная и естественная форма проявления его деятельности, в которой осознается и изучается окружающий мир, открывается широкий простор для проявления своего «Я», личного творчества, активности, самопознания, самовыражения. Наиболее популярными в лагере являются массовые, спортивно-развивающие, интеллектуальные и сюжетно-ролевые игры, поэтому они и  используются в общелагерных и отрядных мероприятиях.
6. Принцип интереса. Досуговая деятельность диктуется личностными потребностями человека, а интерес выступает в качестве ее доминирующего мотива. Кроме этого интерес не только удовлетворяет потребность, но и способен породить ее. То, чем раньше ребенок интересовался без видимой причины (проявлял поверхностный интерес), может его увлечь, превратиться в объект постоянной деятельности. Среди интересов ребенка в сфере досуга на первый план выходит тот, который вызван потребностью в информации (интеллектуальные игры и развлечения, игры по станциям, радиопередачи, стенгазеты).
7. Принцип социальной реабилитации.

Традиционно в ДОЛ «Ромашка» 50% отдыхающих – дети из семей социального риска (дети из неполных и многодетных семей, дети, находящиеся под опекой и др.), что учитывается при составлении программы деятельности лагерей отдыха. Для них предусмотрены консультации психологов, врачей-специалистов (нарколога, психиатра, специалистов Центра планирования семьи)

 

Организация воспитывающей среды

Немаловажную роль в решении задач программы деятельности ДОЛ «Ромашка» играет общелагерная воспитывающая среда, которая состоит из подсред (по определению С.А. Шмакова):

1. Материально-предметно-архитектурная среда лагеря (вторая природа человека)

Это архитектура домов и строений лагеря. Дети способны украсит по-своему стены заборы рисунками, композициями из лесного материала. Это ворота, оформленные как место, откуда начинается лагерь. Это интерьер палат, служебных помещений, столовой. Это территория лагеря, оборудованная как игровое пространство (клумбы, светильники, лавочки).

2. Эколого-природная среда

Лагерь встроен в природную среду, которая восхищает красотой, тишиной, покоем. Нужно лишь показать прелесть этой природной среды, которая способна создавать особое эмоционально - психологическое состояние. Окружающая природа также может стать источником познания - если грамотно организовать просветительскую работу в отряде и творческом объединении. Природа становиться  предметом заботы (очистка прилегающих  территорий,  водоема, оборудование костровых площадок).

3. Эстетико-комфортная среда выступает как сфера приложения творческих сил детей, объект и цель их деятельности, значит, фактор их социального и индивидуального развития. Комфорт - это наличие мест, ниш, беседок, которые реализуют потребность быть со всеми, быть в одиночестве, уединении. Такие места обязательно нужны в лагере: лавочки, беседки в уютных и красивых местах территории, где ребенок, если хочет, может побыть в одиночестве. Покой - это закономерная часть досуга.

4. Аудиовизуальная среда.

Детей в лагере окружает многообразный, многоцветный, многоголосый мир. Особое место в этом мире занимает культура тишины. Конечно, остановить «горластое» племя детей сложно, но учить понимать и принимать тишину природы необходимо. На прогулки в лес не берется музыкальная техника. В лагере должны петь птицы, шуметь деревья, существовать законная лесная тишина. Под особым контролем находится репертуар лагерного радиоузла, что, по наблюдениям психологов, необходимо, т.к. часто плохо подобранный репертуар отрицательно влияет на психику детей.

5. Спортивно-игровая среда

Лагерь просто создан для игр, спорта, движения! В лагере создаются площадки для занятия спортом, игротеки, купальни, помещения для занятий в творческих объединениях и объединениях по профилю смены.

6. Рукотворческая, трудовая среда

Лагерь - полигон самого различного труда, конструирования. В лагере много мастерских, кружков, где можно творить, выражать себя в прикладных видах деятельности, облагораживая изделиями из дерева, бисера, глины свой лагерь.

7. Информационно-образовательная среда

Лагерь - место, где продолжается вечное познание жизни, закрепляются полученные в школе знания. Лагерь решает задачи духовно-нравственного, интеллектуально - познавательного развития детей, тем самым, формируя свое воспитывающее пространство. Все, что окружает лагерь: лесная зона, река, дачный массив и т.п. - есть источник социально важных знаний и открытий для ребят.

Все тексты, вся внешняя наглядность (картины, рисунки, эмблемы, значки) есть образовательная среда лагеря. Эти тексты должны быть понятийно точными, простыми, понятными, информативными, эмоциональными.

Лагерные и отрядные информационные уголки, газеты-молнии, объявления также создают единую информационную среду лагеря.

8. Бытовая и гигиеническая среда

Лагерь - дом и двор, новое жилище, новое домашнее окружение, в создании которого принимают участие и дети. У каждого ребенка должно быть личное пространство жизни в лагере (спальня, столовая, место хранения личных вещей).

В лагере очень важно создать комфортную бытовую среду как важное условие для личной гигиены детей. Чистота, запахи - особая забота педагогов, работающих с детьми в условиях лагеря.

9. Экстравагантная среда

Под такой средой мы понимаем пространство территории лагеря или на прилегающей территории  малые участки, на которых руками детей создается на длительное (на смену) или предельно короткое время выставка по итогам работы творческих мастерских, фотовыставка  «Из жизни отдыхающих», «нечто», алогичное к установившимся традициям лагеря. Это делается не только в соответствии с планом работы, но и спонтанно и неожиданно, нарушая привычное, воодушевляя на творческое, остроумное, необычное.

Таким образом, мы понимаем лагерную среду как внутреннюю территорию личности и внешнее пространство, стимулирующее детей к значимой социальной деятельности, социальному творчеству, созданию лагеря для себя и себя для лагеря, собственному сотворению себя как человека общества и культуры.